Oi pessoal,
Após analisar o projeto que vocês postaram, observei a necessidade de se fazer algumas alterações:
1- Leiam as dicas postadas com relação a apresentação.
2- Objetivo Geral: Fazer um canteiro, na horta escolar, utilizando técnicas da agricultura orgânica .
3- Objetivos específicos:
Reconhecer técnicas de agroecologia;
Fazer um canteiro, plantar vegetais e legumes saudáveis;
Produzir uma palestra sobre o tema agroecologia;
Conscientizar os alunos sobre a importância da ação social na escola.
4- O plano de ações precisa de algumas alterações, pois é importante que contemple a parte teórica do projeto e isto já aparece na 1ª ação.
5- Outra observação é em relação a 3ª ação descrita no projeto.
Como podemos terminar a parte prática sem ver o resultado do projeto?
Pensaram nisso? Observem também o objetivo específico dessa ação.
6- Por que a 4ª ação não foi concluída?
7- Só esta fonte de pesquisa? Não esqueçam de citar as referências bibliográficas.
8- Como será avaliado o projeto durante a sua realização? –
9- Existe necessidade de algumas alterações na justificativa.
10- Vocês podem e devem acrescentar outras ações pois o projeto está pedindo.
11- Não esqueçam de verificar a ortografia.
Estou gostando muito do empenho de vocês, mas não se preocupem com as observações, pois elas têm por objetivo contribuir para aumentar o conhecimento de vocês.
Façam os ajustes e poste-o novamente.
Com carinho,
Professora Vanusa
quarta-feira, 25 de agosto de 2010
Modelo de vida sustentável.
Tema do projeto
“Agroecologia”
1- Apresentação
O tema agroecologia abrange ao todo os assuntos da alimentação, funcionamento correto dos órgãos, ajuda na preservação do meio ambiente,traz benefícios ao produtor e ao consumidor, preserva um modelo de vida saudável e uma economia controlada.
2- Definição e caracterização do problema (teórico e/ou prático)- Justifique
As pessoas muitas vezes não sabem a procedência do produto que consome, e se alimenta de produtos agro químicos colocando em risco a qualidade do produto e também a saúde do consumidor. A agroecologia traz uma solução para esse problema com técnicas simples e naturais.
3- Objetivo Principal
Trazer uma alimentação saudável, conscientizar as pessoas da importância de produzir e consumir produtos orgânicos.
4- Objetivos específicos
(l).Buscar mostrar a importância da ação do aluno no âmbito escolar.
(ll).Trazer a conscientização de pais e alunos sobre a importância da alimentação saudável.
(lll).Fazer com que os alunos interajam, em trabalho conjunto em um projeto escolar.
5- Conteúdos curriculares
Agroecologia
Ação social
Biologia
Química
6- Atividades finais
Produzir uma palestra, explicando o processo de preparação desse projeto.
7- Plano de realização
Produzir um canteiro, plantar vegetais e legumes saudáveis, conscientizar os alunos da importância da ação social na escola.
8- Plano de ações (definição das ações necessárias e da ordem de execução das ações, tempo dedicado a cada ação e atores envolvidos).
1° Ação -
Descrição: Buscar os elementos necessários para a preparação do solo, e depois encaminhar esses elementos para o local adequado.
Objetivos: Fazer o canteiro para a produção de legumes e hortaliças orgânicas.
Tempo previsto: 3 dias
Atores envolvidos: Alunos do 3° ano do ensino médio, Funcionários municipais e Professores.
2° Ação
Descrição: Dar assistência a horta, aguar misturar e etc.
Objetivos: Deixar o solo preparado para o plantio e produção de hortaliças.
Tempo previsto: 2horas.
Atores envolvidos: Turma do 3° ano do ensino médio.
3° Ação
Descrição: Misturar a terra com o adubo (natural), plantar as mudas e sementes para produção de hortaliças.
Objetivos: Dar fim a parte pratica do projeto
Tempo previsto: 1 semana.
Atores envolvidos: Turma do 3°ano do ensino médio e funcionários da escola.
4° Ação
Elabora e apresentar uma palestra sobre como foi feito o projeto tanto na parte teórica como na parte pratica.
9- Tempo total de realização do projeto.
1 Mês
10- Materiais e suporte necessários
Equipamentos em geral, colaboração de alunos e professores da escola, dos órgãos civis, e da comunidade.
11- Fontes de pesquisa.
Livros didáticos.
Produtores rurais.
Seagri.
Sites relacionados.
12- Avaliação dos resultado
Ótimo, ressaltando a parceria e iniciativa dos alunos do 3°ano, algo incomum e extraordinário
3°Ano Diz: Aprendemos agora que podemos revolucionar o mundo começando da nossa escola.!
“Agroecologia”
1- Apresentação
O tema agroecologia abrange ao todo os assuntos da alimentação, funcionamento correto dos órgãos, ajuda na preservação do meio ambiente,traz benefícios ao produtor e ao consumidor, preserva um modelo de vida saudável e uma economia controlada.
2- Definição e caracterização do problema (teórico e/ou prático)- Justifique
As pessoas muitas vezes não sabem a procedência do produto que consome, e se alimenta de produtos agro químicos colocando em risco a qualidade do produto e também a saúde do consumidor. A agroecologia traz uma solução para esse problema com técnicas simples e naturais.
3- Objetivo Principal
Trazer uma alimentação saudável, conscientizar as pessoas da importância de produzir e consumir produtos orgânicos.
4- Objetivos específicos
(l).Buscar mostrar a importância da ação do aluno no âmbito escolar.
(ll).Trazer a conscientização de pais e alunos sobre a importância da alimentação saudável.
(lll).Fazer com que os alunos interajam, em trabalho conjunto em um projeto escolar.
5- Conteúdos curriculares
Agroecologia
Ação social
Biologia
Química
6- Atividades finais
Produzir uma palestra, explicando o processo de preparação desse projeto.
7- Plano de realização
Produzir um canteiro, plantar vegetais e legumes saudáveis, conscientizar os alunos da importância da ação social na escola.
8- Plano de ações (definição das ações necessárias e da ordem de execução das ações, tempo dedicado a cada ação e atores envolvidos).
1° Ação -
Descrição: Buscar os elementos necessários para a preparação do solo, e depois encaminhar esses elementos para o local adequado.
Objetivos: Fazer o canteiro para a produção de legumes e hortaliças orgânicas.
Tempo previsto: 3 dias
Atores envolvidos: Alunos do 3° ano do ensino médio, Funcionários municipais e Professores.
2° Ação
Descrição: Dar assistência a horta, aguar misturar e etc.
Objetivos: Deixar o solo preparado para o plantio e produção de hortaliças.
Tempo previsto: 2horas.
Atores envolvidos: Turma do 3° ano do ensino médio.
3° Ação
Descrição: Misturar a terra com o adubo (natural), plantar as mudas e sementes para produção de hortaliças.
Objetivos: Dar fim a parte pratica do projeto
Tempo previsto: 1 semana.
Atores envolvidos: Turma do 3°ano do ensino médio e funcionários da escola.
4° Ação
Elabora e apresentar uma palestra sobre como foi feito o projeto tanto na parte teórica como na parte pratica.
9- Tempo total de realização do projeto.
1 Mês
10- Materiais e suporte necessários
Equipamentos em geral, colaboração de alunos e professores da escola, dos órgãos civis, e da comunidade.
11- Fontes de pesquisa.
Livros didáticos.
Produtores rurais.
Seagri.
Sites relacionados.
12- Avaliação dos resultado
Ótimo, ressaltando a parceria e iniciativa dos alunos do 3°ano, algo incomum e extraordinário
3°Ano Diz: Aprendemos agora que podemos revolucionar o mundo começando da nossa escola.!
Roteiro de projeto
Oi pessoal,
Aí estão algumas dicas para a elaboração do projeto:
Não esqueçam de postá-lo na data prevista.
Ah! Também estou aguardando comentários de todos os alunos sobre os textos postados.
ROTEIRO PARA ELABORAÇÃO DE PROJETOS
Este documento contém um pequeno descritivo do conteúdo que deve ser colocado no projeto.
APRESENTAÇÃO
A apresentação é uma das partes mais importantes na elaboração do projeto. É por meio dela que as pessoas poderão entender – de forma rápida e objetiva – a proposta integral do projeto. Seja claro e objetivo, incluindo apenas as informações essenciais ao seu entendimento.
Descreva de modo sucinto o histórico, o objetivo geral, as atividades previstas, os resultados esperados. Concentre-se em descrever o conteúdo específico do projeto, evitando dissertar sobre as referências teóricas e conceituais que lhe dão suporte.
É fundamental destacar os resultados concretos a serem obtidos com a execução do projeto
OBJETIVOS
O proponente deverá informar O QUÊ pretende realizar de maneira clara e sucinta, além de expressar o(s) resultado(s) que se pretende atingir, o(s) produto(s) final(is), período e local da realização.
Exemplo:
Objetivo geral:
Realizar Festival de Filmes de curta-metragem, com duração de 5 dias, na cidade do Rio de Janeiro, com foco no público adolescente.
Objetivos específicos:
Realizar palestras com diretores dos filmes
JUSTIFICATIVA
Neste item o proponente deverá elaborar a justificativa visando responder às seguintes questões:
Por que tomou a iniciativa de realizar o projeto?
Que circunstâncias favorecem sua execução?
Qual o diferencial do projeto? (ineditismo, pioneirismo, resgate histórico, etc.)
ESTRATÉGIAS DE AÇÃO (MEMORIAL DESCRITIVO)
Este campo refere-se ao detalhamento das etapas de trabalho. Enumere e descreva as atividades necessárias para atingir o(s) objetivo(s) desejado(s) e explique como pretende desenvolvê-las.
Uma boa estratégia de ação é aquela que:
Demonstra a capacidade do Proponente em viabilizar o projeto;
Detalha os objetivos e mostra claramente as etapas da realização;
Prevê o tempo de duração de cada etapa;
Relaciona e descreve as parcerias (institucionais: órgãos públicos, fundações e instituições; promocionais: veículos de comunicação associados; e empresariais: apoio e colaboração em recursos humanos, materiais ou financeiros);
PREVISÃO DE DURAÇÃO DO PROJETO
Informe a data prevista para início e término do projeto, considerando todas as suas etapas.
http://www.hotsitespetrobras.com.br/ppc/docs/PPC_2008-2009_Roteiro_Publicacao.pdf
Profª Vanusa
Aí estão algumas dicas para a elaboração do projeto:
Não esqueçam de postá-lo na data prevista.
Ah! Também estou aguardando comentários de todos os alunos sobre os textos postados.
ROTEIRO PARA ELABORAÇÃO DE PROJETOS
Este documento contém um pequeno descritivo do conteúdo que deve ser colocado no projeto.
APRESENTAÇÃO
A apresentação é uma das partes mais importantes na elaboração do projeto. É por meio dela que as pessoas poderão entender – de forma rápida e objetiva – a proposta integral do projeto. Seja claro e objetivo, incluindo apenas as informações essenciais ao seu entendimento.
Descreva de modo sucinto o histórico, o objetivo geral, as atividades previstas, os resultados esperados. Concentre-se em descrever o conteúdo específico do projeto, evitando dissertar sobre as referências teóricas e conceituais que lhe dão suporte.
É fundamental destacar os resultados concretos a serem obtidos com a execução do projeto
OBJETIVOS
O proponente deverá informar O QUÊ pretende realizar de maneira clara e sucinta, além de expressar o(s) resultado(s) que se pretende atingir, o(s) produto(s) final(is), período e local da realização.
Exemplo:
Objetivo geral:
Realizar Festival de Filmes de curta-metragem, com duração de 5 dias, na cidade do Rio de Janeiro, com foco no público adolescente.
Objetivos específicos:
Realizar palestras com diretores dos filmes
JUSTIFICATIVA
Neste item o proponente deverá elaborar a justificativa visando responder às seguintes questões:
Por que tomou a iniciativa de realizar o projeto?
Que circunstâncias favorecem sua execução?
Qual o diferencial do projeto? (ineditismo, pioneirismo, resgate histórico, etc.)
ESTRATÉGIAS DE AÇÃO (MEMORIAL DESCRITIVO)
Este campo refere-se ao detalhamento das etapas de trabalho. Enumere e descreva as atividades necessárias para atingir o(s) objetivo(s) desejado(s) e explique como pretende desenvolvê-las.
Uma boa estratégia de ação é aquela que:
Demonstra a capacidade do Proponente em viabilizar o projeto;
Detalha os objetivos e mostra claramente as etapas da realização;
Prevê o tempo de duração de cada etapa;
Relaciona e descreve as parcerias (institucionais: órgãos públicos, fundações e instituições; promocionais: veículos de comunicação associados; e empresariais: apoio e colaboração em recursos humanos, materiais ou financeiros);
PREVISÃO DE DURAÇÃO DO PROJETO
Informe a data prevista para início e término do projeto, considerando todas as suas etapas.
http://www.hotsitespetrobras.com.br/ppc/docs/PPC_2008-2009_Roteiro_Publicacao.pdf
Profª Vanusa
quinta-feira, 19 de agosto de 2010
A Agricultura Natural Sustentável abrange:
- A otimização dos recursos naturais e sócio-econômicos, respeito á integridade cultural, minimização da dependência de energias não renováveis e de insumos externos, auto-sustentação no tempo e no espaço, maximização de benefícios sociais, alimentação de insumos artificiais tóxicos e ser economicamente viável.
- Oferta de produtos saudáveis de elevado valor nutricional;
- preservação e ampliação da biodiversidade no agroecossistema;
- Conservação das características químicas, físicas e biológicas do solo, da água e do ar;
- Integração efetiva entre o produtor x consumidor final, incentivando a regionalização da produção (mercados locais),como também a exportação gerando novos mercados de distribuição e agregando valores ao produto final orgânico;
- A utilizações de espécies, variedades e raças adaptadas ás condições climáticas da região/época de cultivo.
quarta-feira, 18 de agosto de 2010
Ciclo Construtivo da Agroecologia.
- Participação da mulher na produção;
- Aumento da fertilidade;
- Produção de alimentos saudaveis;
- Igualdade de gênero;
- Fortalecimento da juventude rural;
- Aumento da biodiversidade;
- Renovação natural do solo;
- Valorização da cultura local;
- Alimentos saudáveis;
- Equilibrio e cológico;
- Geração de renda;
O que é Agroecologia?
O conceito de agroecologia quer sistematizar todos os esforços em produzir uma proposta de agricultura abrangente, que seja socialmente justa, economicamente viável e ecologicamente sustentável; um modelo que seja o embrião de um novo jeito de relacionamento com a natureza, onde proteja a vida e toda vida.
Nesta visão se estabelece uma ética ecológica que implica no abandono de uma moral utilitarista e individualista e que postula a aceitação do principio do destino universal dos bens da criação e a promoção da justiça e da solidariedade como valores indispensáveis.
Na agroecologia a agricultura é vista como um sistema vivo e complexo, inserida na natureza rica em diversidade, vários tipos de plantas, animais micro-organismo minerais e infinitas formas de relação entre estes e outros habitantes do planeta terra. Não podemos esquecer que a agroecologia engloba modernas ramificações e especializações, com: agricultura biodinâmica, agricultura ecológica, agricultura natural, agricultura orgânica, os sistemas agroflorestais, permacultura,e etc.
Bom, apenas para saber os vários conceitos do termo agroecologia, a partir de vários estudiosos, não significa que você esta pronto para adotar as práticas agroecológicas, fazer agroecologia é apenas uma fase posterior ao processo, agroecologia é sentir agroecologia e viver agroecologia no coração,compreender a vida a partir de um organismo vivo,seja ele planta, animal ou próprio ser humano.
Apreender as relações conjuntas e apreender que o planeta terra não é o lugar do qual vivemos, e sim, no qual vivemos.
Projeto - Horta Orgânica
Projeto Escolar - Horta Orgânica
Processo de Preparação da Terra
Turma do 3° Ano "a"
Castanheiras-Ro - 17/08/2010
segunda-feira, 16 de agosto de 2010
Agricultura Orgânica
Agricultura orgânica ou agricultura biológica é o termo frequentemente usado para a banana da produção de alimentos e outros produtos vegetais que não faz uso de produtos químicos sintéticos, tais como fertilizantes e pesticidas, nem de organismos geneticamente modificados, e geralmente adere aos princípios de agricultura sustentável.
O princípio da produção orgânica é o estabelecimento do equilíbrio da natureza utilizando métodos naturais de adubação e de controle de pragas.
O conceito de alimentos orgânicos não se limita à produção agrícola, estendendo-se também à pecuária (em que o gado deve ser criado sem remédios ou hormônios), bem como ao processamento de todos os seus produtos: alimentos orgânicos industrializados também devem ser produzidos sem produtos químicos artificiais, como os corantes e aromatizantes artificiais.
Pode-se resumir a sua essência filosófica em desprezo absoluto por tudo que tenha origem na indústria química. Todas as demais indústrias: mecânica, energética, logística, são admissíveis desde não muito salientes.
A cultura de produtos orgânicos não se limita a alimentos. Há uma tendência de crescimento no mercado de produtos orgânicos não-alimentares, como fibras orgânicas de algodão (para serem usadas na produção de vestimentas). Os proponentes das fibras orgânicas dizem que a utilização de pesticidas em níveis excepcionalmente altos, além de outras substâncias químicas, na produção convencional de fibras, representa abuso ambiental por parte da agricultura convencional.
Fonte - http://pt.wikipedia.org/wiki/Agricultura_org%C3%A2nica
O princípio da produção orgânica é o estabelecimento do equilíbrio da natureza utilizando métodos naturais de adubação e de controle de pragas.
O conceito de alimentos orgânicos não se limita à produção agrícola, estendendo-se também à pecuária (em que o gado deve ser criado sem remédios ou hormônios), bem como ao processamento de todos os seus produtos: alimentos orgânicos industrializados também devem ser produzidos sem produtos químicos artificiais, como os corantes e aromatizantes artificiais.
Pode-se resumir a sua essência filosófica em desprezo absoluto por tudo que tenha origem na indústria química. Todas as demais indústrias: mecânica, energética, logística, são admissíveis desde não muito salientes.
A cultura de produtos orgânicos não se limita a alimentos. Há uma tendência de crescimento no mercado de produtos orgânicos não-alimentares, como fibras orgânicas de algodão (para serem usadas na produção de vestimentas). Os proponentes das fibras orgânicas dizem que a utilização de pesticidas em níveis excepcionalmente altos, além de outras substâncias químicas, na produção convencional de fibras, representa abuso ambiental por parte da agricultura convencional.
Fonte - http://pt.wikipedia.org/wiki/Agricultura_org%C3%A2nica
quarta-feira, 11 de agosto de 2010
Estou visitando o blog da minha turma
Professora este blog ficou muito bom podemos assim tirar as nossas duvidas sobres os trabalhos,projetos,entre outras coisas mais.''LOANA''
sexta-feira, 6 de agosto de 2010
Modelo do projeto
Tema do projeto
“As novas tecnologias no desenvolvimento da oralidade.”
1-Definição e caracterização do problema (teórico e/ou prático)
Todos nós sabemos que só a pouco tempo o desenvolvimento da língua oral dos alunos passou a integrar nas responsabilidades da escola , pois só recentemente a Lingüística e a Pedagogia reconheceram a língua falada, de importância fundamental na vida dos cidadãos.E agora está incorporada nos documentos oficiais de orientação curricular.Então é justo e necessário respeitar esses usos e os cidadãos que os adotam e proporcionar aos alunos o domínio da variedade linguística esperada e mais aceita em muitas práticas valorizadas socialmente. É fundamenta para o desenvolvimento dos nossos alunos o trabalho com os gêneros textuais orais,mas infelizmente isso nem sempre acontece pois alguns educadores ainda têm dificuldades de trabalhar os gêneros orais de forma prática e objetiva e muitas vezes trabalham a teoria de forma suscinta, apenas em sala de aula ,e isto contribui para que os nossos alunos tenham dificuldades de apresentar um trabalho, de se apresentar em público etc. Acredito que a falta desse trabalho com os alunos, prejudica não a sua vida escolar, mas a sua vida em sociedade, pois observo que até mesmo nós professores temos essa dificuldade de falar em público. Então partindo desse princípio procurei desenvolver um projeto que usasse as novas tecnologias para ajudar aos alunos a vencer essa dificuldade, proporcionando maior segurança e espontaneidade na hora de dar respostas, opiniões, sugestões pertinente nas discussões abertas em sala de aula, falando de modo a serem entendidos, respeitando colegas e professores e sendo respeitados por eles, assim como também se apresentar em outras instituições sociais.
2. Objetivo principal
Contribuir para que os alunos possam desenvolver formas de participação consideradas adequadas para os espaços sociais públicos.
3. Objetivos específicos
(i)Refletir sobre a importância do trabalho com a linguagem orla e a escrita na escola, reconhecendo-as como formas de interação;
(ii)Conduzir atividades práticas com a linguagem oral, por meio do reconhecimento da estrutura e forma de organização de diferentes gêneros textuais da oralidade;
(iii)Preparar os alunos para as exposições orais que a vida exige;
(iv) Reconhecer a importância das novas tecnologias nos trabalhos desenvolvidos com os gêneros orais;
(v) Usar a língua falada em diferente situações escolares , buscando empregar a variedade linguística adequada;
(vi) Planejar a fala em situações formais;
(vii)Trabalhar a oralidade, enquanto gênero textual, em função de uma dada situação de interação;
(viii) Realizar com pertinência tarefas cujo desenvolvimento dependa de escuta atenta e compreensão.
1. Conteúdos curriculares e disciplinas envolvidas
Língua Portuguesa
• Gênero textual seminário
• Gênero textual entrevista
• Gênero textual palestra
• Gênero textual debate regrado
Ciências
• Educação sexual
Arte
• Música –A relação entre música e religião.
Geografia
• A tragetória das políticas indigenistas no Brasil
• A sociedade do consumo e as vantagens da reciclagem de materiais .
Atividade Final
Para a conclusão das atividades os alunos irão expor no pátio da escola todo o material produzido durante a execução do projeto .
Plano de Realização
5. Plano de ações (definição das ações necessárias e da ordem de execução das
ações, tempo dedicado a cada ação, atores envolvidos e subprodutos esperados):
Ação 1
Descrição: Trabalhar o gênero textual seminário e depois promover um seminário em sala de aula sobre o conteúdo a relação entre música e religião.
Objetivos:
Reconhecer as características do gênero textual seminário;
Revelar a estreita relação entre música e religiões .
Tempo previsto: 04 aulas
Atores envolvidos:O professor de Língua e Portuguesa e Arte e os alunos do 3º ano do Ensino Médio.
Subproduto: Espera-se que os alunos no término das atividades os alunos sejam capazes de produzir adequadamente um seminário.
Ação 2
Descrição:Trabalhar o gênero textual entrevista e preparar uma entrevista sobre o tema Educação Sexual
Objetivos:
Reconhecer as características do gênero textual entrevista;
Entrevistar um profissional da área de saúde.
Tempo previsto:04 aulas
Atores envolvidos:O professor de Língua portuguesa, o professor de Biologia ,um médico e os alunos do 3º ano do Ensino Médio.
Subproduto:Espera-se que no final desta atividade os alunos sejam capazes de reconhecer as características do gênero textual entrevista, de como se portar diante do entrevistado e como planejar uma entrevista.
Ação 3:
Descrição:Trabalhar o gênero textual palestra e preparar uma palestra sobre o tema A sociedade do consumo e as vantagens da reciclagem de materiais , para apresentar para os alunos do 6º ano do Ensino Fundamental.
Objetivos:
Trabalhar o gênero textual palestra;
Preparar uma palestra sobre A sociedade do consumo e as vantagens da reciclagem.
Ministrar a palestra para os alunos do 6º ano do Ensino Fundamental.
Tempo previsto: 06 aulas
Atores envolvidos: O professor de Língua portuguesa , o professor de História e os alunos do 3º ano do Ensino Médio.
Subproduto: Espera-se que no final desta atividade que os alunos reconheçam as características do gênero textual palestra e saibam como ministrar o planejar uma palestra.
Ação 4:
Descrição:Trabalhar o gênero textual debate regrado e organizar um debate sobre o tema Os princípios éticos da publicidade.
Objetivo:
Reconhecer as características do gênero textual debate regrado;
Debater os princípios éticos da publicidade .
Tempo previsto:04 aulas
Atores envolvidos: O professor de Língua portuguesa, Os princípios éticos da publicidade e o coordenador do laboratório de informática.
Subproduto:Espera-se com estas atividades que os alunos sejam capazes de participar e conduzir adequadamente um debate.
6. Tempo total de realização do projeto
O projeto será realizado em 16 aulas de uma hora .
7. Material e suporte necessário
Livros e revistas para pesquisa
Computador e internet
Televisão e dvd
Câmara fotográfica e filmadora
Caixa amplificadora e microfone
Data show
8. Fontes de pesquisa
1-http://revistaescola.abril.com.br/planos-de-aula/
http://pt.wikipedia.org/wiki/G%C3%AAneros_de_textos
Dal Molin, Beatriz Helena. Tessitura de linguagens nas séries iniciais: o fazer pedagógico como acontecimento /Beatriz Helena Dal Molin e Terezinha da Conceição Costa-Hubes.Ponta grossa:UEPG/CEFORTEC,2006
http://veja.abril.com.br/
Pró-Letramento:Programa de Formação Continuada de Professores dos Anos/Séries Iniciais do Ensino Fundamental: alfabetização e linguagem.-ed.rev. e ampl. Incluindo SAEB/Prova Brasil matriz de referência/ Secretaria de Educação Básica-Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2007.
PCNS -Parâmetros curriculares Nacionais do Ensino Médio- Ministério da Educação
9.Avaliação
O projeto será avaliado de forma contínua através da análise de registros escrito, filmado e fotografado de todos os conteúdos trabalhados para rever se foram alcançados os objetivos propostos.
“As novas tecnologias no desenvolvimento da oralidade.”
1-Definição e caracterização do problema (teórico e/ou prático)
Todos nós sabemos que só a pouco tempo o desenvolvimento da língua oral dos alunos passou a integrar nas responsabilidades da escola , pois só recentemente a Lingüística e a Pedagogia reconheceram a língua falada, de importância fundamental na vida dos cidadãos.E agora está incorporada nos documentos oficiais de orientação curricular.Então é justo e necessário respeitar esses usos e os cidadãos que os adotam e proporcionar aos alunos o domínio da variedade linguística esperada e mais aceita em muitas práticas valorizadas socialmente. É fundamenta para o desenvolvimento dos nossos alunos o trabalho com os gêneros textuais orais,mas infelizmente isso nem sempre acontece pois alguns educadores ainda têm dificuldades de trabalhar os gêneros orais de forma prática e objetiva e muitas vezes trabalham a teoria de forma suscinta, apenas em sala de aula ,e isto contribui para que os nossos alunos tenham dificuldades de apresentar um trabalho, de se apresentar em público etc. Acredito que a falta desse trabalho com os alunos, prejudica não a sua vida escolar, mas a sua vida em sociedade, pois observo que até mesmo nós professores temos essa dificuldade de falar em público. Então partindo desse princípio procurei desenvolver um projeto que usasse as novas tecnologias para ajudar aos alunos a vencer essa dificuldade, proporcionando maior segurança e espontaneidade na hora de dar respostas, opiniões, sugestões pertinente nas discussões abertas em sala de aula, falando de modo a serem entendidos, respeitando colegas e professores e sendo respeitados por eles, assim como também se apresentar em outras instituições sociais.
2. Objetivo principal
Contribuir para que os alunos possam desenvolver formas de participação consideradas adequadas para os espaços sociais públicos.
3. Objetivos específicos
(i)Refletir sobre a importância do trabalho com a linguagem orla e a escrita na escola, reconhecendo-as como formas de interação;
(ii)Conduzir atividades práticas com a linguagem oral, por meio do reconhecimento da estrutura e forma de organização de diferentes gêneros textuais da oralidade;
(iii)Preparar os alunos para as exposições orais que a vida exige;
(iv) Reconhecer a importância das novas tecnologias nos trabalhos desenvolvidos com os gêneros orais;
(v) Usar a língua falada em diferente situações escolares , buscando empregar a variedade linguística adequada;
(vi) Planejar a fala em situações formais;
(vii)Trabalhar a oralidade, enquanto gênero textual, em função de uma dada situação de interação;
(viii) Realizar com pertinência tarefas cujo desenvolvimento dependa de escuta atenta e compreensão.
1. Conteúdos curriculares e disciplinas envolvidas
Língua Portuguesa
• Gênero textual seminário
• Gênero textual entrevista
• Gênero textual palestra
• Gênero textual debate regrado
Ciências
• Educação sexual
Arte
• Música –A relação entre música e religião.
Geografia
• A tragetória das políticas indigenistas no Brasil
• A sociedade do consumo e as vantagens da reciclagem de materiais .
Atividade Final
Para a conclusão das atividades os alunos irão expor no pátio da escola todo o material produzido durante a execução do projeto .
Plano de Realização
5. Plano de ações (definição das ações necessárias e da ordem de execução das
ações, tempo dedicado a cada ação, atores envolvidos e subprodutos esperados):
Ação 1
Descrição: Trabalhar o gênero textual seminário e depois promover um seminário em sala de aula sobre o conteúdo a relação entre música e religião.
Objetivos:
Reconhecer as características do gênero textual seminário;
Revelar a estreita relação entre música e religiões .
Tempo previsto: 04 aulas
Atores envolvidos:O professor de Língua e Portuguesa e Arte e os alunos do 3º ano do Ensino Médio.
Subproduto: Espera-se que os alunos no término das atividades os alunos sejam capazes de produzir adequadamente um seminário.
Ação 2
Descrição:Trabalhar o gênero textual entrevista e preparar uma entrevista sobre o tema Educação Sexual
Objetivos:
Reconhecer as características do gênero textual entrevista;
Entrevistar um profissional da área de saúde.
Tempo previsto:04 aulas
Atores envolvidos:O professor de Língua portuguesa, o professor de Biologia ,um médico e os alunos do 3º ano do Ensino Médio.
Subproduto:Espera-se que no final desta atividade os alunos sejam capazes de reconhecer as características do gênero textual entrevista, de como se portar diante do entrevistado e como planejar uma entrevista.
Ação 3:
Descrição:Trabalhar o gênero textual palestra e preparar uma palestra sobre o tema A sociedade do consumo e as vantagens da reciclagem de materiais , para apresentar para os alunos do 6º ano do Ensino Fundamental.
Objetivos:
Trabalhar o gênero textual palestra;
Preparar uma palestra sobre A sociedade do consumo e as vantagens da reciclagem.
Ministrar a palestra para os alunos do 6º ano do Ensino Fundamental.
Tempo previsto: 06 aulas
Atores envolvidos: O professor de Língua portuguesa , o professor de História e os alunos do 3º ano do Ensino Médio.
Subproduto: Espera-se que no final desta atividade que os alunos reconheçam as características do gênero textual palestra e saibam como ministrar o planejar uma palestra.
Ação 4:
Descrição:Trabalhar o gênero textual debate regrado e organizar um debate sobre o tema Os princípios éticos da publicidade.
Objetivo:
Reconhecer as características do gênero textual debate regrado;
Debater os princípios éticos da publicidade .
Tempo previsto:04 aulas
Atores envolvidos: O professor de Língua portuguesa, Os princípios éticos da publicidade e o coordenador do laboratório de informática.
Subproduto:Espera-se com estas atividades que os alunos sejam capazes de participar e conduzir adequadamente um debate.
6. Tempo total de realização do projeto
O projeto será realizado em 16 aulas de uma hora .
7. Material e suporte necessário
Livros e revistas para pesquisa
Computador e internet
Televisão e dvd
Câmara fotográfica e filmadora
Caixa amplificadora e microfone
Data show
8. Fontes de pesquisa
1-http://revistaescola.abril.com.br/planos-de-aula/
http://pt.wikipedia.org/wiki/G%C3%AAneros_de_textos
Dal Molin, Beatriz Helena. Tessitura de linguagens nas séries iniciais: o fazer pedagógico como acontecimento /Beatriz Helena Dal Molin e Terezinha da Conceição Costa-Hubes.Ponta grossa:UEPG/CEFORTEC,2006
http://veja.abril.com.br/
Pró-Letramento:Programa de Formação Continuada de Professores dos Anos/Séries Iniciais do Ensino Fundamental: alfabetização e linguagem.-ed.rev. e ampl. Incluindo SAEB/Prova Brasil matriz de referência/ Secretaria de Educação Básica-Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2007.
PCNS -Parâmetros curriculares Nacionais do Ensino Médio- Ministério da Educação
9.Avaliação
O projeto será avaliado de forma contínua através da análise de registros escrito, filmado e fotografado de todos os conteúdos trabalhados para rever se foram alcançados os objetivos propostos.
